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对话广州“语文王”:“高考语文”和“语文”是两码事
2016年10月9日 ⁄ admin ⁄ 评论数 0+ ⁄ 已影响 +

“书法应从娃娃抓起,教书法应该从语文教师做起。我们做过调查,发现考生的字靓,每科可以提高两三分,总分能多拿十几分。”罗易、黄永光,两位广州教育界的“语文王”。

罗易:广东省实验中学教师、广东省人民政府督学、广东省基础教育系统名教师、广东省中学语文特级教师、广州市中学语文教学研究会副会长。

黄永光:广东广雅中学校长、广东省人民政府督学、享受国务院政府特殊津贴专家、广东省语文特级教师、广东省基础教育系统名教师、广东省南粤杰出教师、全国优秀语文教师、广东省中学语文教学专业委员会副主任。任教语文已36年,爱好书法。

优秀语文教师应有好书法

记者:师者,传道授业解惑,这种功底是如何练就的?

黄永光:何谓师范?学高为师,身直为范!老师要给学生一杯水,自己就要具备一桶水,但这水是什么元素构成?这桶水必须是“综合养分”非常高的。从质量上讲,这应该是长流水,不是静态水。若是死水,就算有一潭,也不能满足学生对知识、学养的要求。

学养素养好才是一个好老师。教育学生做人也应如此。

记者:语文与书法有联系吗?

黄永光:没有书法的语文教学是难以想象的,为什么呢?因为,文以载道、书以载文,书以载道应该并齐。这个“书”就是“书法”。书法与书写是两个概念:书写可以用电脑、电子技术来代替,书法要用精神。

过去都是提“文以载道”,少提及“书以载文,书以载道”。比如“荷塘月色”这四个字,老师在黑板上一笔一划写出来的话,意境也出来了,轻重,浓淡,徐疾,实虚,每个汉字都是一幅艺术的图画,非常美。不同老师写,展示汉字的美态都不一样。这是对学生美育的熏陶,电子是无法代替的。

目前,书法教学在学校教育中长期缺失,这是语文教学的一大遗憾。优秀的语文教师一定要具备好的书法技能。换句话说,若想成为优秀的语文教师,其中之一的条件就是书法好。

记者:目前,在学校里是否对老师有相关(书法)要求?

黄永光:学校已将书法纳入教师基本技能的要求当中,例如在教师基本功大赛中,就有包括板书评比。板书是老师教学整个创造情景的原生态展示,一笔一划,让学生在这过程中能欣赏到美。这是不是语文呢?绝对是啦!谈“完美的语文课”

诗、书、乐应融为一体

记者:以您的理解,怎样的语文课才是完美的?

黄永光:有一次去上海一所小学参观,下午时分,广播响起古筝的乐声,全校学生在书写古诗,诗、书、乐融为一体。这是一种很好的教学境界,是语文教育的最美好层次。在台湾、日本也是一样,音乐声中,老师在做示范,学生在练字。这才是纯正,有品位的语文教学。

记者:这种情景在广州学校中有出现吗?

黄永光:据我所知少年宫应该都可以,至于学校就很少。

记者:现在有学校开展国学教育,这与您所倡导的是否一致?

黄永光:国学教育根本就包括书法教育。古琴、茶道、书法、文物鉴赏……这些都是国学的内容。国学不仅仅是背背古诗,读读古文。课程结构决定课程特色,课程特色决定人才特色。将国学融入课程主干,就会培养有国学特色的学生。

书法应从娃娃抓起

记者:现在小学生都开始用电脑了,有老师抱怨:学生写字越来越难看了,是这样吗?

黄永光:现在的学生连书写都有问题,不要说书法了。不单单是学生,成人也是一样。由于工作关系,很多时候收到的文件信封上面的字都“不敢恭维”。首先连称呼都没有:“黄永光收”———连基本称谓都未懂,格式都不及格!

文靓、书靓、格式正!这些在我们很多学校都缺失。语文老师是责无旁贷的。我倡导,书法应该从娃娃抓起,教书法应该从语文教师做起。

记者:这么说来,大学里的师范生若将来要当语文老师,是否必修书法?

黄永光:对!就是这样。

罗易(插话):现在好像没有……这很奇怪。

黄永光:就是因为没有,所以要从源头找起。这就追溯到一个问题:需要更多能够教书法的人。现在教书法的老师少了。书法是中国的国粹,但现在日本、韩国、新加坡学习书法的氛围比我们还好,这值得思考。

记者:现在医生都会练就一手好书法,若老师的字都写不好,会否是教育的尴尬?

黄永光:不只医生,就连在酒楼里写菜单的人书法也是很漂亮。这要从民族发展的高度来分析了。“强民族必须要强文化”。强文化必须要重视民族传统的优良文化继承。中国社会在其发展的过程中往往会忽略这些。有位教授讲过这样一句说话:对民族文化的认同是最好的国防。

记者:现在的小孩被称为是“最幸福的一代”,想要什么都可以在父母那里得到满足,但同时却有孩子们在投诉:“我们活得太累了!”您怎么看?

黄永光:天下的父母都愿意在物质层面满足孩子,在精神方面,父母以为给孩子报了奥数班、钢琴班,就算是“尽职尽责”,其实不然。父母首先要知道孩子想要什么、想学什么,而不是你认为孩子应该怎样,或者你觉得孩子需要什么。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是人成才的基本规律。

养育子女,养与育是两个词,不能只养不育。育就要根据育人规律。家庭教育,学校教育也是如此。目前我们缺乏的就是在学校中如何通过发展学生的特长爱好来培育人才,这也是我们为何甚少世界顶级人才的原因。“钱学森的忧虑是有道理的。”谈“好语文”标准

“语文”与“高考语文”是两个概念

记者:两位都是“语文大师”了,可以指导一下我们怎样才能学好语文吗?

黄永光:归结起来就是“听、说、读、写”四种能力。但这其中“好”的价值标准不一样。像高考语文,高分就是一个“标准”。但有些公认语文好的人却不一定能在语文高考上得高分,这就是一对矛盾。巴金的作文若用计算机来改也不一定合格。

我们教了30多年语文,很多人会问:怎样才能学好语文?我们会反问:什么才是好语文?比如高考状元,很可能连公务员的应用公文也不会写,但这不排除他有可能成为一位出色的文学家。曾经有过激言论:误尽天下苍生是语文。这些争论成因是由于语文的标准、价值难以统一。如何才是好语文?这当中没有一个标准。

我们不得不面对的是,虽然语文包含“听说读写”,但现在的高考却只考“读写”,没考“听说”。你什么时候听过语文有“听说”?听力、口语

只在外语考试中才会出现。“听说”好的也未必能写好高考作文。

考试评卷,一两分钟要评出一篇好的作文,这种好作文有它的特殊性,与一般的文学创作的好是两个概念。

文学作品是由自己自发性的“有感而发”,而考试则是命题作文。命题作文要你写“诚实”就不能写别的,考试作文不是文学创作。

高考语文复习“高仿真”训练很重要

记者:既然高考语文有别于语文,那么,对于高考语文又该如何有针对性地复习呢?

黄永光:对于高考语文来说,由于它集中在读写方面,识记、运用、能力等六方面的考察都在围绕读写,阅读能力占了语文分数的80%,攻下读写就等于攻下高考语文。其中,“读”比“写”更重要,“写”的借鉴、灵感均来自于“读”。

怎样读?尽量读贴近高考读写的文章。一,文章长短与高考阅读文章长短大致接近,最好略长一点;二,文体大致接近“人家考科技文就不要去读实用文”;三,难度要接近;四,涉及的知识层面要接近,如考古、科技、知识,外国的著名传记等,尽量和这些层面相接近,实际上就是仿真度要高,同时思考的文体也要接近高考题目设问,比如高考中常常会考“这句话的含义是什么?”这就需要在阅读时要常常挑一些句子来理解它的含义是什么;又比如问“这环境描写有什么作用?”那要多看相类似的文章才能领会的。

为什么有些人看文章不少,但高考阅读分数不高?这是因为没有“仿真度”。阅读仿真度、训练仿真度、表达也要仿真度。在高考作文中,要写出好作文,平时要大量读范文,借鉴人家的构思、表达技巧、语言艺术、布局谋篇都是很有用的,可以少走弯路,就像书法的临帖,“先死后活,先入后出。有的学生常常会想:“为什么我这个答案不行?”其实应该是:“为什么我想不出这样的答案。”考试中学生会抱怨老师的标准答案不向自己的答案靠拢,其实,换另外一个角度来讲,学生答案应该向老师的标准答案靠拢。考试是人考你,不是你考人,虽然有些无奈,但这符合中国目前的考试“国情”。言论一:老师等于半个“演员”

“唱念做打”样样都要会

记者:听说您的课堂上总是笑声不断,您总能营造轻松愉悦的课堂环境,这其中有什么秘诀吗?

罗易:(笑)我一直都认为,教师实际上等于半个演员,天天站在讲台上“演出”。演员要“唱、念、做、打”,老师也一样。

教师上好课,写好文章,是履行演员的“唱念做打”。唯一不同的是,演员“唱念做打”做不好,观众可以不买票进场,但老师不一样,学生一买就买了长期套票,包月包年的票,老师讲课再差,也得捧场听下去,不能离席。这无形中对老师的要求比对演员更加严格了,不允许只懂“唱念”不会“做打”。

记者:两位老师的书法功力与上课功力一样,都非同一般,是如何练就的?

罗易:(又笑)我们不是书法家,没有参加书法协会,我们只是语文教学工作者,只想尽量做好老师的“唱念做打”这四样。我们不能像书法家那样搞创新,有个人特色,只求写出的每一个字都清清楚楚,让学生都认得。而且还是给学生做示范:字是这样一笔一划写的。

很多老师常常推托“没时间”,等于演员说我不“做打”,“我只站着"清唱"行不?”若有演员说“我不够梅兰芳做得好。”这很正常,但你不能因为做得不好而不去练习。这样哪里找得到观众?

有的老师常常抱怨学生怎样怎样,但学生是观众,老师首先就要满足观众的需要,做好本分。要观众佩服你,你就要把功底练好。我们常常要求学生要勤奋,其实老师也一样,像黄永光校长,大年初一大年初三都在家里练字,他的字写得不好吗?像罗品超,百岁老人还天天在练吊嗓子,练腿功、练腰功。这些例子告诉我们,既然从事这种职业,你就准备着一辈子去吃苦头,不能偷懒,除非不做。

黄永光:(插话)没错!一张拿出来的作品往往要写十几张、几十张甚至几百张,比如写“《念奴娇·赤壁怀古》”一百个字,只要有一个写得不满意都要重来,往往写到最后一个字是最紧张的,“千祈无"横"(失手),一"横"就大镬!”言论二:字体优美,高考可加分

“字写得好,文章也不会差”

记者:有学生,特别是考生会觉得:练字妨碍了正常的学习时间,对考试不利,您是怎么看的?

罗易:我觉得上两小时网未必有花15分钟写两页字的收获大。很多学生都有写字资质,就像菊花的蕊,只要能张开就漂亮了。

此外,我认为高考中靓字可以加分。我们曾做过些调查,研究发现考生的字体靓可以为考试总体成绩提高12分。每科提高两三分,一下总分就能升高十几分啦!

记者:真的?

罗易:就是咁犀利,唔到你唔信!(就是这么厉害,不到你不信!)

黄永光:历史上很多例子都可以证明,字写得好,文章绝对不会差。古代很多优秀文章的书法也是极品,如兰亭序。以前科举考试中,除了看文章,还要看书法漂不漂亮。很多时候会发现这样的现象:写好文章的人多数是好书法。

罗易(插话):文天祥就是状元!

黄永光:是,林则徐、岳飞、陆游……随便都能举很多!

罗易:其实,写字体现的是一种素质,让学生在观察、练习的过程中体会到笔画与笔画之间“左邻右里”的关系,组织、工作中层次安排的关系,做事缓急轻重的关系。从写字疏密布局、相互就让、调配,体现出字的和谐,做人处事亦要和谐。这种素质的培养不是找台电脑用键盘滴滴答答“敲两下可以敲出来的”,这是十年、二十年乃至一辈子训练出来的。

为什么练书法的人在待人接物中总能恰如其分?这是与写字有关,你一笔铲过去,部首都没有了,东倒西歪的,能写好字吗?写好字的人有颗和谐的心。“字如其人”,就是这个道理。

(来源:中访在线/作者:陈学敏)

责任编辑:文禾

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