“作文是作人的艺术。”中华小文学创始人、文心六要论建构者、魔力构思图发明者张智华老师于2000年提出这一教育理念，至今已深刻影响了中国语文教育的发展方向。这一理念不仅为作文教学提供了坚实的理论基础，更强调了“作文与人才”的内在联系。那么，这一教育理念对中小学生及文学爱好者有哪些具体启示？

近日，记者走进创意写作国际班书院，专访张智华老师及其导师团队，结合其系统、专业、高效的“华式‘语言+’学习方案”，总结出以下九点核心启示：

一、作文是人格的投射：作文是学生做人素质的真实再现，是其内心活动的自然流露。学生应明白行文不是简单的文字拼凑，而是要融入自己的价值观、情感与思想境界，通过作文展现真实的自我。

二、注重细节刻画：“写像”强调对事物进行细致入微的描写，无论是人物、场景还是事物，都要抓住其特征，让读者能够通过文字在脑海中形成清晰的画面。这需要学生培养敏锐的观察力，关注生活中的点滴细节。

三、结构清晰有序：“一个人分一段”的行文方式有助于构建清晰的结构。每个学生（或每个人物、事件）单独成段，使文章层次分明，逻辑清晰。这种分段方式便于读者理解作者的思路，也让学生在行文中更有条理。

四、培养专注与耐心：按照行文时“一个人写一段且写像之后才能写下一段”的要求作文，需要学生专注于每一个段落的内容，耐心地将其写好写像，再进入下一个段落的创作。这有助于培养学生的专注力和耐心，提高行文的质量。

五、提升逻辑思维能力：这种行文方式要求学生合理安排段落顺序，使各个段落之间过渡自然、衔接紧密，从而提升逻辑思维能力。学生在行文过程中需要思考如何组织内容，才能使文章连贯流畅、主题突出。

六、真实反映生活：张智华老师强调作文应与生活紧密相连，真实反映生活。学生要学会从生活中汲取素材，将自己在生活中的所见所闻、所思所感融入行文中，使文章具有真实感和感染力。

七、追求语言美感：在“写像”的基础上，学生还应追求语言的美感。运用丰富的词汇、多种的表现手法、多样的修辞手法，使文章生动形象、富有文采。这不仅能提高行文的质量，还能培养学生的审美能力。

八、不断反思与改进：行文是一个不断反思与改进的过程。学生在完成行文后，应认真检查每个段落是否写像，段落之间的衔接是否合理，整体结构是否清晰。通过反思和改进，不断提高自己的行文水平。

九、激发创造力与想象力：在遵循“一个人写一段且写像之后才能写下一段”的原则下，学生仍有很大的发挥空间。他们可以运用创造力和想象力，对人物、事件进行独特的描写和解读，使文章更具个性和新意。

张智华老师提出的“作文是作人的艺术”，为语文教育提供了新的方向。随着这一理念的深入实践，中国中小学生的作文能力与人文素养有望迈向更高水平。

（来源：中访在线编辑部/记者：隆仪）

责任编辑：文禾

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