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“作文是作人的艺术”为中小学生作文注入灵魂
2025年6月3日 ⁄ admin ⁄ 评论数 0+ ⁄ 已影响 +

“作文是作人的艺术。”中华小文学创始人、文心六要论建构者、魔力构思图发明者张智华老师于2000年提出这一教育理念,至今已深刻影响了中国语文教育的发展方向。这一理念不仅为作文教学提供了坚实的理论基础,更强调了“作文与人才”的内在联系。那么,这一教育理念对中小学生及文学爱好者有哪些具体启示?

近日,记者走进创意写作国际班书院,专访张智华老师及其导师团队,结合其系统、专业、高效的“华式‘语言+’学习方案”,总结出以下九点核心启示:

一、作文是人格的投射:作文是学生做人素质的真实再现,是其内心活动的自然流露。学生应明白行文不是简单的文字拼凑,而是要融入自己的价值观、情感与思想境界,通过作文展现真实的自我。

二、注重细节刻画:“写像”强调对事物进行细致入微的描写,无论是人物、场景还是事物,都要抓住其特征,让读者能够通过文字在脑海中形成清晰的画面。这需要学生培养敏锐的观察力,关注生活中的点滴细节。

三、结构清晰有序:“一个人分一段”的行文方式有助于构建清晰的结构。每个学生(或每个人物、事件)单独成段,使文章层次分明,逻辑清晰。这种分段方式便于读者理解作者的思路,也让学生在行文中更有条理。

四、培养专注与耐心:按照行文时“一个人写一段且写像之后才能写下一段”的要求作文,需要学生专注于每一个段落的内容,耐心地将其写好写像,再进入下一个段落的创作。这有助于培养学生的专注力和耐心,提高行文的质量。

五、提升逻辑思维能力:这种行文方式要求学生合理安排段落顺序,使各个段落之间过渡自然、衔接紧密,从而提升逻辑思维能力。学生在行文过程中需要思考如何组织内容,才能使文章连贯流畅、主题突出。

六、真实反映生活:张智华老师强调作文应与生活紧密相连,真实反映生活。学生要学会从生活中汲取素材,将自己在生活中的所见所闻、所思所感融入行文中,使文章具有真实感和感染力。

七、追求语言美感:在“写像”的基础上,学生还应追求语言的美感。运用丰富的词汇、多种的表现手法、多样的修辞手法,使文章生动形象、富有文采。这不仅能提高行文的质量,还能培养学生的审美能力。

八、不断反思与改进:行文是一个不断反思与改进的过程。学生在完成行文后,应认真检查每个段落是否写像,段落之间的衔接是否合理,整体结构是否清晰。通过反思和改进,不断提高自己的行文水平。

九、激发创造力与想象力:在遵循“一个人写一段且写像之后才能写下一段”的原则下,学生仍有很大的发挥空间。他们可以运用创造力和想象力,对人物、事件进行独特的描写和解读,使文章更具个性和新意。

张智华老师提出的“作文是作人的艺术”,为语文教育提供了新的方向。随着这一理念的深入实践,中国中小学生的作文能力与人文素养有望迈向更高水平。

(来源:中访在线编辑部/记者:隆仪)

责任编辑:文禾

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